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"objects": [
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"time": "2023-02-15 17:30:00",
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"en": "The Chair (Hon. Marc Garneau (Notre-Dame-de-Gr\u00e2ce\u2014Westmount, Lib.))",
"fr": "Le pr\u00e9sident (L\u2019hon. Marc Garneau (Notre-Dame-de-Gr\u00e2ce\u2014Westmount, Lib.))"
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"content": {
"en": "<p data-HoCid=\"7609609\" data-originallang=\"fr\">Good evening, everyone.</p>\n<p data-HoCid=\"7609610\" data-originallang=\"en\"> I call this meeting to order.</p>\n<p data-HoCid=\"7609611\" data-originallang=\"fr\">Welcome to the fifty-second meeting of the Standing Committee on Indigenous and Northern Affairs.</p>\n<p data-HoCid=\"7609612\" data-originallang=\"en\">We acknowledge that we are meeting today on the unceded territory of the Algonquin Anishinabe people.</p>\n<p data-HoCid=\"7609613\" data-originallang=\"fr\">Today's meeting is in a hybrid format.</p>\n<p data-HoCid=\"7609614\" data-originallang=\"fr\">I will not go into detail, as I know members are familiar with this approach.</p>\n<p data-HoCid=\"7609615\" data-originallang=\"en\">For those participating virtually, I would like to outline a few rules.</p>\n<p data-HoCid=\"7609616\" data-originallang=\"en\">You may speak in the official language of your choice. Interpretation services are available for this meeting in French, English and Inuktitut. You have the choice, using the little globe icon at the bottom of the screen, of either floor, English or French. Please select your language now. If interpretation is lost this evening, tell us, and we'll stop until we can solve the problem.</p>\n<p data-HoCid=\"7609617\" data-originallang=\"en\">Before speaking, please wait until I recognize you by name. You know how to mute and unmute yourselves.</p>\n<p data-HoCid=\"7609618\" data-originallang=\"fr\">Please address the chair.</p>\n<p data-HoCid=\"7609619\" data-originallang=\"en\">Finally and very importantly, when speaking, please speak slowly and clearly so that the interpreters can do their job.</p>\n<p data-HoCid=\"7609620\" data-originallang=\"en\">With regard to a speaking list, I already have that, so we don't need to talk about it.</p>\n<p data-HoCid=\"7609621\" data-originallang=\"en\">Pursuant to Standing Order 108(2) and the motion adopted by the committee in November, the committee is beginning its study of improving graduation rates for indigenous students, examining the whole question of indigenous education from kindergarten all the way through the secondary school level.</p>\n<p data-HoCid=\"7609622\" data-originallang=\"en\">Today on our panel, as we begin this first session, we have the honour of having Cassidy Caron, president of the M\u00e9tis National Council; as well as Natan Obed, president of Inuit Tapiriit Kanatami. He is accompanied by Jenny Tierney, director of policy advancement at ITK.</p>\n<p data-HoCid=\"7609623\" data-originallang=\"en\">Welcome to all of you.</p>\n<p data-HoCid=\"7609624\" data-originallang=\"en\">You are veterans of this committee, so I think you know that we start with your providing a five-minute introductory opening and then go to questions.</p>\n<p data-HoCid=\"7609625\" data-originallang=\"en\">If everybody is fine, we'll begin the proceedings right away.</p>\n<p data-HoCid=\"7609626\" data-originallang=\"en\">I invite President Caron to start it off with her opening remarks.</p>",
"fr": "<p data-HoCid=\"7609609\" data-originallang=\"fr\">Bonsoir, tout le monde.</p>\n<p data-HoCid=\"7609610\" data-originallang=\"en\">La s\u00e9ance est ouverte.</p>\n<p data-HoCid=\"7609611\" data-originallang=\"fr\">Je vous souhaite la bienvenue \u00e0 la cinquante-deuxi\u00e8me r\u00e9union du Comit\u00e9 permanent des affaires autochtones et du Nord.</p>\n<p data-HoCid=\"7609612\" data-originallang=\"en\">Nous reconnaissons le fait que nous sommes r\u00e9unis sur le territoire non c\u00e9d\u00e9 du peuple algonquin anishinabe.</p>\n<p data-HoCid=\"7609613\" data-originallang=\"fr\">La r\u00e9union d'aujourd'hui se d\u00e9roule sous forme hybride.</p>\n<p data-HoCid=\"7609614\" data-originallang=\"fr\">Je ne vais pas entrer dans les d\u00e9tails, car je sais que les membres connaissent bien cette approche.</p>\n<p data-HoCid=\"7609615\" data-originallang=\"en\"> J'ai quelques consignes \u00e0 donner \u00e0 ceux qui se joignent \u00e0 nous de fa\u00e7on virtuelle.</p>\n<p data-HoCid=\"7609616\" data-originallang=\"en\">Vous pouvez vous exprimer dans la langue officielle de votre choix. Des services d'interpr\u00e9tation sont disponibles en fran\u00e7ais, en anglais et en inuktitut. En vous servant de l'ic\u00f4ne du globe situ\u00e9 au bas de votre \u00e9cran, vous pouvez choisir entre \u00ab Parquet \u00bb, \u00ab Fran\u00e7ais \u00bb et \u00ab Anglais \u00bb. Veuillez choisir votre langue maintenant, et si l'interpr\u00e9tation vient \u00e0 manquer, faites\u2011le\u2011nous savoir et nous essaierons de la r\u00e9tablir.</p>\n<p data-HoCid=\"7609617\" data-originallang=\"en\">Avant de parler, veuillez attendre que je vous d\u00e9signe par votre nom. Si vous \u00eates en vid\u00e9oconf\u00e9rence, cliquez sur l'ic\u00f4ne du microphone pour activer ce dernier.</p>\n<p data-HoCid=\"7609618\" data-originallang=\"fr\">Veuillez, s'il vous pla\u00eet, adresser vos interventions \u00e0 la pr\u00e9sidence.</p>\n<p data-HoCid=\"7609619\" data-originallang=\"en\">Finalement, lorsque vous prenez la parole, il est tr\u00e8s important de parler lentement et clairement de fa\u00e7on \u00e0 ce que les interpr\u00e8tes puissent faire leur travail.</p>\n<p data-HoCid=\"7609620\" data-originallang=\"en\">En ce qui concerne l'ordre de parole, il a d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 pr\u00e9\u00e9tabli pour la s\u00e9ance d'aujourd'hui alors nous pouvons passer ce point.</p>\n<p data-HoCid=\"7609621\" data-originallang=\"en\">Sur ce, conform\u00e9ment au paragraphe 108(2) du R\u00e8glement et \u00e0 la motion adopt\u00e9e par le Comit\u00e9 en novembre dernier, le Comit\u00e9 commence son \u00e9tude sur l'am\u00e9lioration des taux d'obtention de dipl\u00f4me des \u00e9tudiants autochtones. Pour ce faire, nous examinerons l'ensemble des aspects relatifs \u00e0 l'\u00e9ducation des enfants autochtones, de la maternelle jusqu'\u00e0 la fin de l'\u00e9cole secondaire.</p>\n<p data-HoCid=\"7609622\" data-originallang=\"en\">Aujourd'hui, pour notre premi\u00e8re audience, nous avons l'honneur d'accueillir le groupe d'experts suivants: Cassidy Caron, pr\u00e9sidente du Ralliement national des M\u00e9tis; et Natan Obed, pr\u00e9sident de l'Inuit Tapiriit Kanatami, ou l'ITK. Il est accompagn\u00e9 de Jenny Tierney, directrice de l'avancement des politiques, \u00e0 l'ITK.</p>\n<p data-HoCid=\"7609623\" data-originallang=\"en\">Bienvenue \u00e0 vous tous.</p>\n<p data-HoCid=\"7609624\" data-originallang=\"en\">Puisque vous \u00eates des t\u00e9moins tr\u00e8s habitu\u00e9s \u00e0 collaborer avec notre comit\u00e9, vous savez d\u00e9j\u00e0 que vous disposez de cinq minutes chacun pour livrer votre d\u00e9claration liminaire et qu'il y aura ensuite une s\u00e9rie de questions.</p>\n<p data-HoCid=\"7609625\" data-originallang=\"en\">Si personne n'a d'objection, nous allons commencer l'audience sans tarder.</p>\n<p data-HoCid=\"7609626\" data-originallang=\"en\">Madame Caron, vous avez la parole pour vos observations pr\u00e9liminaires.</p>"
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"en": "Ms. Cassidy Caron (President, M\u00e9tis National Council)",
"fr": "Mme Cassidy Caron (pr\u00e9sidente, Ralliement national des M\u00e9tis)"
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"content": {
"en": "<p data-HoCid=\"7609627\" data-originallang=\"en\"> Great. Thank you so much.</p>\n<p data-HoCid=\"7609628\" data-originallang=\"en\">Thank you to the committee for the opportunity to appear before you today. </p>\n<p data-HoCid=\"7609629\" data-originallang=\"en\">The M\u00e9tis National Council and its governing members view education as a lifelong pursuit. Improving graduation rates and successful outcomes for M\u00e9tis are key goals of ours.</p>\n<p data-HoCid=\"7609630\" data-originallang=\"en\">I'm here as president of the M\u00e9tis National Council, which has been the recognized national and international representative of the M\u00e9tis nation in Canada since 1983. The M\u00e9tis National Council is composed of and receives its mandate from democratically elected leadership within the provincial M\u00e9tis governments currently within the provinces of Ontario, Saskatchewan, Alberta and British Columbia.</p>\n<p data-HoCid=\"7609631\" data-originallang=\"en\">M\u00e9tis people have faced historical and ongoing challenges in accessing and succeeding in education, due to such factors as systemic discrimination, poverty and cultural dislocation. Research shows that M\u00e9tis people tend to have lower educational attainment than non-indigenous Canadians, with higher rates of high school dropout and lower rates of post-secondary graduation.</p>\n<p data-HoCid=\"7609632\" data-originallang=\"en\">M\u00e9tis students also tend to have lower academic performance than non-indigenous students, with lower scores on standardized tests and lower rates of grade progression. These educational disparities can have significant consequences for M\u00e9tis individuals and for the well-being and prosperity of our communities and nation, including limited employment opportunities and lower incomes, higher crime rates, and poorer health and mortality outcomes.</p>\n<p data-HoCid=\"7609633\" data-originallang=\"en\">Addressing these disparities requires recognizing and addressing systemic barriers to M\u00e9tis education as well as promoting culturally responsive education that recognizes the unique realities of M\u00e9tis families and values M\u00e9tis culture and knowledge.</p>\n<p data-HoCid=\"7609634\" data-originallang=\"en\">Although Canada's Constitution recognizes M\u00e9tis as one of the aboriginal peoples of Canada, historically neither federal nor provincial governments have wanted to assume jurisdictional responsibility for M\u00e9tis, especially with regard to education. As of today, M\u00e9tis control of M\u00e9tis K-to-12 education remains an elusive goal. Even the ability to influence the system to support M\u00e9tis students continues to be a challenge. For example, the development of a M\u00e9tis-specific program for K-to-12 education lags far behind similar programs for other indigenous peoples. M\u00e9tis education infrastructure is almost non-existent in the major metropolitan areas within the homeland. M\u00e9tis educational resources are often made possible only by diverting resources away from other program areas.</p>\n<p data-HoCid=\"7609635\" data-originallang=\"en\">In the K-to-12 system, M\u00e9tis parents and/or guardians are often reluctant to self-identify their children, because current pan-indigenous programs do not adequately represent M\u00e9tis cultural, linguistic and historical values. Furthermore, our MNC governing members are currently unable to access accurate disaggregated data on M\u00e9tis students.</p>\n<p data-HoCid=\"7609636\" data-originallang=\"en\">In order to improve the educational outcomes for M\u00e9tis students, we recognize the need to look beyond simply the provincial educational systems themselves. Removing barriers to educational attainment also includes closing socio-economic gaps that exist between the M\u00e9tis nation and non-indigenous Canadian populations. Currently the M\u00e9tis nation governing members have advanced in the delivery of programs and services with regard to early learning and child care, as well as supports for post-secondary education and for skills and employment training. There remains a clear gap between the two in terms of K-to-12 education, though much can be done to support the M\u00e9tis nation in improving M\u00e9tis educational outcomes.</p>\n<p data-HoCid=\"7609637\" data-originallang=\"en\">This year, through our permanent bilateral mechanism with Canada, we agreed to focus one of our priority areas on K-to-12 education, with a goal of entering into a 10-year Canada-M\u00e9tis nation kindergarten to grade 12 education accord to improve education outcomes for M\u00e9tis nation students across the M\u00e9tis homeland. Such an accord would seek federal investment over 10 years to support M\u00e9tis students and improve M\u00e9tis educational outcomes.</p>\n<p data-HoCid=\"7609638\" data-originallang=\"en\">This can be done through the development and implementation of M\u00e9tis-specific education programs, the development of educational infrastructure, the creation of M\u00e9tis-specific classroom and teaching resources as well as at-home educational resources for families, and investment into the professional development of M\u00e9tis educators so that M\u00e9tis learners can see themselves reflected in the public education system.</p>\n<p data-HoCid=\"7609639\" data-originallang=\"en\">Long-term, stable funding for our M\u00e9tis governments to be able to invest in M\u00e9tis education is essential to ensure that our MNC governing members have the capacity for long-term planning and the design and delivery of education programs that support M\u00e9tis citizens' goals and priorities. Ultimately, however, we believe M\u00e9tis educational outcomes can and will be improved through the recognition of the inherent M\u00e9tis right to self-government and M\u00e9tis control over M\u00e9tis education.</p>\n<p data-HoCid=\"7609640\" data-originallang=\"en\"> Thank you.</p>",
"fr": "<p data-HoCid=\"7609627\" data-originallang=\"en\"> Excellent. Merci.</p>\n<p data-HoCid=\"7609628\" data-originallang=\"en\">Je remercie le Comit\u00e9 de me donner la possibilit\u00e9 de t\u00e9moigner aujourd'hui. </p>\n<p data-HoCid=\"7609629\" data-originallang=\"en\">Le Ralliement national des M\u00e9tis et ses organisations membres consid\u00e8rent que l'\u00e9ducation se poursuit tout au long de la vie. Am\u00e9liorer les taux de diplomation et de r\u00e9sultats fructueux des M\u00e9tis est l'un de nos objectifs fondamentaux.</p>\n<p data-HoCid=\"7609630\" data-originallang=\"en\">Je me pr\u00e9sente devant vous aujourd'hui \u00e0 titre de pr\u00e9sidente du Ralliement national des M\u00e9tis, l'organisme reconnu comme \u00e9tant le repr\u00e9sentant national et international de la nation m\u00e9tisse du Canada depuis 1983. Le Ralliement national des M\u00e9tis est form\u00e9 des dirigeants d\u00e9mocratiquement \u00e9lus au sein des gouvernements provinciaux des M\u00e9tis qui existent actuellement dans les provinces de l'Ontario, de la Saskatchewan, de l'Alberta et de la Colombie-Britannique, et ce sont eux qui lui donnent son mandat.</p>\n<p data-HoCid=\"7609631\" data-originallang=\"en\">L'histoire des M\u00e9tis montre une succession d'obstacles qu'ils ont d\u00fb relever pour acc\u00e9der \u00e0 l'\u00e9ducation et r\u00e9ussir leurs \u00e9tudes. Parmi ces facteurs qui, soit dit en passant, existent encore de nos jours, on retrouve la discrimination syst\u00e9mique, la pauvret\u00e9 et l'ali\u00e9nation culturelle. Selon les donn\u00e9es obtenues dans le cadre de recherches, le niveau de scolarit\u00e9 des M\u00e9tis est inf\u00e9rieur \u00e0 celui des Canadiens non autochtones, et leur parcours est caract\u00e9ris\u00e9 par un taux sup\u00e9rieur de d\u00e9crochage \u00e0 l'\u00e9cole secondaire et un niveau plus faible de diplomation postsecondaire.</p>\n<p data-HoCid=\"7609632\" data-originallang=\"en\">Par ailleurs, le rendement scolaire des jeunes M\u00e9tis est g\u00e9n\u00e9ralement inf\u00e9rieur \u00e0 celui des non-Autochtones, comme en font foi leurs notes plus basses aux tests normalis\u00e9s et leur plus grande difficult\u00e9 \u00e0 passer d'un niveau scolaire \u00e0 l'autre. Ces disparit\u00e9s sur le plan de l'\u00e9ducation peuvent entra\u00eener des cons\u00e9quences graves pour les M\u00e9tis, autant de mani\u00e8re individuelle que de mani\u00e8re globale pour chaque communaut\u00e9 et l'ensemble de la nation, par exemple sur le bien-\u00eatre et la prosp\u00e9rit\u00e9. De plus, la nation m\u00e9tisse est aux prises avec des possibilit\u00e9s d'emploi restreintes, des revenus plus faibles, des taux de criminalit\u00e9 sup\u00e9rieurs, une moins bonne sant\u00e9 et des taux de mortalit\u00e9 inqui\u00e9tants.</p>\n<p data-HoCid=\"7609633\" data-originallang=\"en\">Afin de rem\u00e9dier \u00e0 ces disparit\u00e9s, il faut reconna\u00eetre et abolir les obstacles syst\u00e9miques qui nuisent \u00e0 l'\u00e9ducation des M\u00e9tis, en plus de promouvoir des programmes scolaires adapt\u00e9s \u00e0 leur r\u00e9alit\u00e9 culturelle. Ces programmes doivent notamment \u00eatre ax\u00e9s sur les particularit\u00e9s des familles m\u00e9tisses ainsi que sur les valeurs et le savoir de cette nation.</p>\n<p data-HoCid=\"7609634\" data-originallang=\"en\">Bien que la Constitution du Canada reconna\u00eet la nation m\u00e9tisse comme l'un des peuples autochtones de notre pays, du point de vue historique, ni le gouvernement f\u00e9d\u00e9ral ni les gouvernements provinciaux n'ont voulu inclure les M\u00e9tis, surtout leur \u00e9ducation, dans leurs champs de comp\u00e9tences respectifs. \u00c0 ce jour, que les M\u00e9tis aient le plein pouvoir de leur syst\u00e8me d'\u00e9ducation de la maternelle \u00e0 la 12<sup>e</sup> ann\u00e9e demeure un objectif tr\u00e8s difficile \u00e0 r\u00e9aliser. Il est encore tr\u00e8s difficile d'exercer une influence sur les acteurs du syst\u00e8me de l'\u00e9ducation afin d'obtenir des mesures de soutien pour les \u00e9l\u00e8ves m\u00e9tis. \u00c0 titre d'exemple, l'\u00e9laboration d'un programme scolaire adapt\u00e9 aux M\u00e9tis de la maternelle \u00e0 la 12<sup>e</sup> ann\u00e9e est tr\u00e8s peu avanc\u00e9e comparativement aux programmes pr\u00e9par\u00e9s pour les autres peuples autochtones. En outre, l'infrastructure du programme d'\u00e9ducation des M\u00e9tis est quasiment inexistante dans les grands centres urbains d'un bout \u00e0 l'autre de notre pays. Dans les cas o\u00f9 les M\u00e9tis disposent de ressources pour leur \u00e9ducation, c'est souvent parce que celles\u2011ci ont \u00e9t\u00e9 soustraites \u00e0 d'autres secteurs de programme.</p>\n<p data-HoCid=\"7609635\" data-originallang=\"en\">Dans le syst\u00e8me scolaire de la maternelle \u00e0 la 12<sup>e</sup> ann\u00e9e, les parents ou les gardiens m\u00e9tis sont tr\u00e8s souvent r\u00e9fractaires \u00e0 auto-identifier leurs enfants parce que les programmes actuels, qui reposent sur une approche panautochtone, ne repr\u00e9sentent pas ad\u00e9quatement la culture, la langue et les valeurs historiques des M\u00e9tis. De plus, les organisations membres du Ralliement national des M\u00e9tis n'arrivent pas \u00e0 obtenir des donn\u00e9es d\u00e9sagr\u00e9g\u00e9es pr\u00e9cises sur les \u00e9l\u00e8ves m\u00e9tis.</p>\n<p data-HoCid=\"7609636\" data-originallang=\"en\">Si l'on veut am\u00e9liorer les r\u00e9sultats des M\u00e9tis tout au long de leur parcours scolaire, il ne fait aucun doute que nous devons envisager des solutions qui d\u00e9passent les param\u00e8tres des syst\u00e8mes provinciaux. Abolir les obstacles qui emp\u00eachent les M\u00e9tis d'am\u00e9liorer leur niveau de scolarit\u00e9 signifie que nous devons aussi rem\u00e9dier aux lacunes socio\u00e9conomiques entre la nation m\u00e9tisse et les populations non autochtones au Canada. \u00c0 l'heure actuelle, les organisations membres du Ralliement national des M\u00e9tis ont r\u00e9alis\u00e9 des progr\u00e8s dans la prestation de programmes et de services en mati\u00e8re de garde d'enfants et d'apprentissage pr\u00e9scolaire. Des progr\u00e8s ont aussi \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9s en ce qui concerne les mesures d'aide \u00e0 l'\u00e9ducation postsecondaire, l'acquisition de comp\u00e9tences et la formation professionnelle. Des lacunes demeurent flagrantes entre les deux pour ce qui est des programmes scolaires de la maternelle \u00e0 la 12<sup>e</sup> ann\u00e9e, mais beaucoup de choses peuvent \u00eatre faites pour appuyer les efforts de la nation m\u00e9tisse pour am\u00e9liorer les r\u00e9sultats scolaires des M\u00e9tis.</p>\n<p data-HoCid=\"7609637\" data-originallang=\"en\">Il est bon de souligner que cette ann\u00e9e, par l'entremise du m\u00e9canisme bilat\u00e9ral permanent avec le Canada, nous nous sommes entendus pour centrer les efforts sur l'\u00e9ducation de la maternelle \u00e0 la 12<sup>e</sup> ann\u00e9e. Le but est d'en arriver \u00e0 un accord de 10 ans entre le Canada et les M\u00e9tis pour am\u00e9liorer les programmes scolaires de ces niveaux de mani\u00e8re \u00e0 ce que les \u00e9l\u00e8ves m\u00e9tis de tout le pays puissent am\u00e9liorer leurs r\u00e9sultats. Un tel accord reposerait sur un engagement financier du gouvernement f\u00e9d\u00e9ral au\u2011del\u00e0 de 10 ans afin de soutenir les M\u00e9tis durant leur parcours scolaire pour am\u00e9liorer leur taux de r\u00e9ussite.</p>\n<p data-HoCid=\"7609638\" data-originallang=\"en\">Cela pourrait se faire en misant sur le d\u00e9veloppement et la mise en \u0153uvre de programmes d'\u00e9ducation sp\u00e9cialement ax\u00e9s sur la culture m\u00e9tisse, notamment la cr\u00e9ation d'une infrastructure ad\u00e9quate et de salles de classe et de ressources \u00e9ducatives adapt\u00e9es aux M\u00e9tis, notamment des outils \u00e9ducatifs \u00e0 la maison pour les familles. De plus, il est n\u00e9cessaire d'investir dans le d\u00e9veloppement professionnel d'enseignants M\u00e9tis pour que les apprenants sentent que le syst\u00e8me d'\u00e9ducation public tient compte de leurs sp\u00e9cificit\u00e9s.</p>\n<p data-HoCid=\"7609639\" data-originallang=\"en\">\u00c0 long terme, les gouvernements m\u00e9tis doivent pouvoir compter sur du financement stable ax\u00e9 sur l'\u00e9ducation des M\u00e9tis afin que les organisations membres du Ralliement national des M\u00e9tis puissent d\u00e9velopper la capacit\u00e9 de concevoir, de planifier et d'administrer des programmes d'\u00e9ducation qui soutiennent les buts et les priorit\u00e9s des M\u00e9tis. Toutefois, l'am\u00e9lioration des r\u00e9sultats scolaires des M\u00e9tis reposera ultimement sur la reconnaissance du droit inh\u00e9rent de la nation m\u00e9tisse \u00e0 l'autonomie gouvernementale, ce qui inclut la ma\u00eetrise des programmes scolaires qui leur sont propres.</p>\n<p data-HoCid=\"7609640\" data-originallang=\"en\"> Merci.</p>"
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"content": {
"en": "<p data-HoCid=\"7609641\" data-originallang=\"en\">Thank you, Ms. Caron.</p>\n<p data-HoCid=\"7609642\" data-originallang=\"en\">We'll now go to Mr. Obed for five minutes.</p>",
"fr": "<p data-HoCid=\"7609641\" data-originallang=\"en\">Merci, madame Caron.</p>\n<p data-HoCid=\"7609642\" data-originallang=\"en\">Monsieur Obed, vous avez la parole pour cinq minutes.</p>"
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"time": "2023-02-15 17:35:00",
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"en": "Mr. Natan Obed (President, Inuit Tapiriit Kanatami)",
"fr": "M. Natan Obed (pr\u00e9sident, Inuit Tapiriit Kanatami)"
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"content": {
"en": "<p data-HoCid=\"7609643\" data-originallang=\"en\"> <em>Nakurmiik</em>.</p>\n<p data-HoCid=\"7609644\" data-originallang=\"en\">Thank you, Mr. Chair. </p>\n<p data-HoCid=\"7609645\" data-originallang=\"en\">Also, it's good to see committee members again. </p>\n<p data-HoCid=\"7609646\" data-originallang=\"en\">As you implied, I am a regular here and I always appreciate our conversation.</p>\n<p data-HoCid=\"7609647\" data-originallang=\"en\">Inuit Tapiriit Kanatami is the representational voice for Canada's approximately 70,000 Inuit. The majority of our population lives in Inuit Nunangat, which makes up 40% of Canada's land mass and approximately 72% of Canada's coastline.</p>\n<p data-HoCid=\"7609648\" data-originallang=\"en\">Inuit co-manage or own the entirety of that space, and our elected leaders, who comprise the board of directors of ITK, are the rights holders for that space. They are the Nunatsiavut Government, Makivik in Nunavik, Nunavut Tunngavik Incorporated and the Inuvialuit Regional Corporation in the Northwest Territories.</p>\n<p data-HoCid=\"7609649\" data-originallang=\"en\">The foundation of our modern treaties, our comprehensive land claim agreements, has been a part of the renewal of the relationship between the Inuit and the Crown, but not completely. Education falls outside of the boundaries of most of our land claim agreements, but not all, which then requires us to do more meaningful work with the federal government in the area of K-to-12 education, early learning, post-secondary education and lifelong learning.</p>\n<p data-HoCid=\"7609650\" data-originallang=\"en\">The state of neglect after a century of unpredictable approaches for governing education in Inuit Nunangat\u2014</p>",
"fr": "<p data-HoCid=\"7609643\" data-originallang=\"en\"> <em>Nakurmiik</em>.</p>\n<p data-HoCid=\"7609644\" data-originallang=\"en\">Merci, monsieur le pr\u00e9sident. </p>\n<p data-HoCid=\"7609645\" data-originallang=\"en\">D'abord, j'aimerais dire que je suis heureux de revoir les membres du Comit\u00e9. </p>\n<p data-HoCid=\"7609646\" data-originallang=\"en\">Comme vous l'avez mentionn\u00e9, je suis un t\u00e9moin r\u00e9gulier dans cette enceinte et je trouve que nos conversations sont toujours enrichissantes.</p>\n<p data-HoCid=\"7609647\" data-originallang=\"en\">Inuit Tapiriit Kanatami est l'organisme qui parle au nom des quelque 70 000 Inuits au Canada. La majorit\u00e9 d'entre eux habitent dans l'Inuit Nunangat, qui englobe 40 % de la superficie terrestre du Canada et approximativement 72 % du littoral canadien.</p>\n<p data-HoCid=\"7609648\" data-originallang=\"en\">Les Inuits cog\u00e8rent ou d\u00e9tiennent l'ensemble de ce territoire et nos dirigeants \u00e9lus, qui forment le conseil d'administration d'ITK, sont les titulaires de droit de ces lieux. Il s'agit du gouvernement du Nunatsiavut, de la Soci\u00e9t\u00e9 Makivik au Nunavik, de la Nunavut Tunngavik Incorporated et de la Soci\u00e9t\u00e9 r\u00e9gionale inuvialuit dans les Territoires du Nord\u2011Ouest.</p>\n<p data-HoCid=\"7609649\" data-originallang=\"en\">Le fondement de nos trait\u00e9s modernes, de nos ententes sur les revendications territoriales globales, est une partie int\u00e9grante du renouvellement de la relation entre les Inuits et la Couronne, sans en \u00eatre la seule composante. Le secteur de l'\u00e9ducation n'est pas inclus dans la port\u00e9e de la majorit\u00e9 \u2014 mais pas l'ensemble \u2014 de nos accords sur le r\u00e8glement des revendications territoriales. Par cons\u00e9quent, nous devons d\u00e9ployer des efforts additionnels aupr\u00e8s du gouvernement f\u00e9d\u00e9ral en ce qui concerne l'\u00e9ducation de la maternelle \u00e0 la 12<sup>e</sup> ann\u00e9e, l'\u00e9ducation pr\u00e9scolaire, l'\u00e9ducation postsecondaire et l'\u00e9ducation permanente.</p>\n<p data-HoCid=\"7609650\" data-originallang=\"en\">Les effets d'une n\u00e9gligence \u00e9chelonn\u00e9e sur un si\u00e8cle d'approches impr\u00e9visibles en mati\u00e8re d'\u00e9ducation dans l'Inuit Nunangat...</p>"
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"en": "Mrs. Maril\u00e8ne Gill (Manicouagan, BQ)",
"fr": "Mme Maril\u00e8ne Gill (Manicouagan, BQ)"
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"content": {
"en": "<p data-HoCid=\"7609651\" data-originallang=\"fr\">Mr. Chair, I am sorry to interrupt Mr. Obed, but I do not have access to the interpretation.</p>",
"fr": "<p data-HoCid=\"7609651\" data-originallang=\"fr\">Monsieur le pr\u00e9sident, je suis d\u00e9sol\u00e9e d'interrompre M. Obed, mais je n'ai pas acc\u00e8s \u00e0 l'interpr\u00e9tation.</p>"
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"time": "2023-02-15 17:35:00",
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"en": "The Chair",
"fr": "Le pr\u00e9sident"
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"content": {
"en": "<p data-HoCid=\"7609652\" data-originallang=\"fr\">Okay.</p>\n<p data-HoCid=\"7609653\" data-originallang=\"en\">We'll just interrupt for a second to try re-establish\u2014</p>",
"fr": "<p data-HoCid=\"7609652\" data-originallang=\"fr\">D'accord.</p>\n<p data-HoCid=\"7609653\" data-originallang=\"en\">Nous devons interrompre l'audience un instant pour essayer de r\u00e9tablir...</p>"
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"en": "Mrs. Maril\u00e8ne Gill",
"fr": "Mme Maril\u00e8ne Gill"
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"content": {
"en": "<p data-HoCid=\"7609654\" data-originallang=\"fr\">I now hear the interpretation, Mr. Chair.</p>",
"fr": "<p data-HoCid=\"7609654\" data-originallang=\"fr\">J'entends maintenant l'interpr\u00e9tation, monsieur le pr\u00e9sident.</p>"
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"en": "The Chair",
"fr": "Le pr\u00e9sident"
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"content": {
"en": "<p data-HoCid=\"7609655\" data-originallang=\"fr\">Okay.</p>\n<p data-HoCid=\"7609656\" data-originallang=\"fr\">Everything seems to be working fine now.</p>\n<p data-HoCid=\"7609657\" data-originallang=\"en\">Please resume, Mr. Obed.</p>",
"fr": "<p data-HoCid=\"7609655\" data-originallang=\"fr\">D'accord.</p>\n<p data-HoCid=\"7609656\" data-originallang=\"fr\">Tout semble bien fonctionner maintenant.</p>\n<p data-HoCid=\"7609657\" data-originallang=\"en\">Veuillez poursuivre, monsieur Obed.</p>"
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"en": "Mr. Natan Obed",
"fr": "M. Natan Obed"
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"content": {
"en": "<p data-HoCid=\"7609658\" data-originallang=\"en\"> The state of neglect is palpable in the outcomes. Our outcomes are still quite different from those of the rest of Canadians.</p>\n<p data-HoCid=\"7609659\" data-originallang=\"en\">The generations of unpredictable relationships for education, underfunding or the complete abandonment of responsibilities have led to scenarios perhaps like the situation of the Governor General of this country, who grew up in Quebec but because of Quebec policies was not offered education in French. She is trying to learn that language now.</p>\n<p data-HoCid=\"7609660\" data-originallang=\"en\"> It highlights the unacceptable realities that Inuit have faced over time, and the ongoing systemic racism and lack of respect for our lived realities when we come into scenarios in which we are asserting ourselves and our aspirations through higher roles within this country.</p>\n<p data-HoCid=\"7609661\" data-originallang=\"en\">For years, the federal government has maintained that it does not have jurisdiction over any aspect of education in Inuit communities despite exercising jurisdiction within areas of first nations education, such as through the provision of funding for first nations language education. The Indian Act is but one instrument of the relationship between the Crown and first nations, Inuit and M\u00e9tis. Inuit do not fall under the Indian Act and therefore have been treated very differently when it comes to programs and policies over the life of Canada.</p>\n<p data-HoCid=\"7609662\" data-originallang=\"en\">Indigenous Services Canada provides funding to first nations through interim regional funding formulas and transformative education agreements. While this funding may not have originally stemmed from the recognition of section 35 rights to indigenous education, this funding now contributes to its implementation. The inability of Inuit being able to access similar funds is also a gap that needs to be fixed.</p>\n<p data-HoCid=\"7609663\" data-originallang=\"en\">Just as specific funding and self-government education agreements have been necessary measures to meet the Crown\u2019s obligations with respect to first nations education, so too are measures needed to meet the Crown\u2019s obligations with respect to Inuit education. Canada has now recognized the right to indigenous education in various forums, including section 35 of the Constitution and international instruments. These rights belong to all indigenous peoples of Canada.</p>\n<p data-HoCid=\"7609664\" data-originallang=\"en\">As an outcome of the 2009 Inuit Education Accord, which was an agreement between the Government of Canada and Inuit Tapiriit Kanatami, ITK released the national strategy on Inuit education in 2011. This was guided by a vision to graduate bilingual Inuit children with the skills and knowledge to contribute with pride and confidence in their home communities and in Canada in the 21st century.</p>\n<p data-HoCid=\"7609665\" data-originallang=\"en\">This strategy outlined 10 recommendations that should have been undertaken to improve educational outcomes for Inuit, which included strengthening K-to-12 education, investing into post-secondary education, the establishment of a university in Inuit Nunangat and policies to increase the number of Inuit educators.</p>\n<p data-HoCid=\"7609666\" data-originallang=\"en\">However, since the signing of the accord and the release of the strategy, there has been little movement on graduation rates for Inuit. Statistics Canada data from 2018 indicate that only 34% of Inuit in Inuit Nunangat are graduating with a high school diploma. This is an increase of only 9% from 2009 StatsCan figures. In that same time period, the national graduation rate rose from 75% in 2009 to 86% in 2018.</p>\n<p data-HoCid=\"7609667\" data-originallang=\"en\"> Major legislative and policy gaps continue to limit access to a quality education for Inuit students. Inuit are one of the fastest-growing populations in this country, and the crisis we still face today in education will only grow if there continues to be a failure to act.</p>\n<p data-HoCid=\"7609668\" data-originallang=\"en\">I appreciate that we have done some work in relation to early childhood or post-secondary funding in the last five to seven years, but transformative acts need to happen. Also, the federal government must get over its fear of exerting its jurisdiction and its place within the role of Inuit education moving forward.</p>\n<p data-HoCid=\"7609669\" data-originallang=\"en\"> <em> Nakurmiik.</em> Thank you.</p>",
"fr": "<p data-HoCid=\"7609658\" data-originallang=\"en\">Les r\u00e9sultats t\u00e9moignent des effets de la n\u00e9gligence. Nos r\u00e9sultats sont tr\u00e8s diff\u00e9rents de ceux des autres populations au Canada.</p>\n<p data-HoCid=\"7609659\" data-originallang=\"en\">La succession de g\u00e9n\u00e9rations o\u00f9 l'importance de l'\u00e9ducation \u00e9tait impr\u00e9visible, le sous-financement et l'abandon complet des responsabilit\u00e9s ont donn\u00e9 lieu \u00e0 des situations comme celle o\u00f9 se retrouve la gouverneure g\u00e9n\u00e9rale du Canada. M\u00eame si elle a grandi au Qu\u00e9bec, elle n'a pas pu apprendre le fran\u00e7ais parce que les politiques provinciales en vigueur l'emp\u00eachaient d'aller \u00e0 l'\u00e9cole en fran\u00e7ais. Aujourd'hui, elle essaie d'apprendre cette langue .</p>\n<p data-HoCid=\"7609660\" data-originallang=\"en\"> Cela met en \u00e9vidence les in\u00e9galit\u00e9s qui touchent les Inuits depuis si longtemps, ainsi que le racisme syst\u00e9mique et l'absence de respect pour les r\u00e9alit\u00e9s v\u00e9cues quand ils mettent \u00e0 profit leurs comp\u00e9tences et r\u00e9alisent leurs buts en acc\u00e9dant \u00e0 des r\u00f4les de haut niveau dans notre pays.</p>\n<p data-HoCid=\"7609661\" data-originallang=\"en\">Pendant des ann\u00e9es, le gouvernement f\u00e9d\u00e9ral a r\u00e9p\u00e9t\u00e9 qu'aucun aspect de l'\u00e9ducation des collectivit\u00e9s inuites ne rel\u00e8ve de son champ de comp\u00e9tence, et ce, malgr\u00e9 le fait qu'il est responsable de certains secteurs relatifs \u00e0 l'\u00e9ducation des Autochtones, par exemple le financement de l'enseignement des langues autochtones. La Loi sur les Indiens n'est qu'un des instruments qui encadrent la relation entre la Couronne et les Premi\u00e8res Nations, les Inuits et les M\u00e9tis. Puisque les Inuits ne sont pas assujettis \u00e0 cette loi, le gouvernement du Canada a eu une approche tr\u00e8s diff\u00e9rente \u00e0 l'\u00e9gard des programmes et des politiques qui touchent les Inuits depuis la fondation du pays.</p>\n<p data-HoCid=\"7609662\" data-originallang=\"en\">Services aux Autochtones Canada octroie du financement aux Premi\u00e8res Nations par l'interm\u00e9diaire des formules r\u00e9gionales de financement et des ententes d'\u00e9ducation transformatrices. Bien qu'\u00e0 l'origine, ce financement ne d\u00e9coule pas de l'application de l'article 35 qui reconna\u00eet les droits des Autochtones en mati\u00e8re d'\u00e9ducation, ces fonds contribuent n\u00e9anmoins \u00e0 son application. Le fait que les Inuits n'ont pas la possibilit\u00e9 d'acc\u00e9der \u00e0 ce type de financement est aussi une lacune qui doit \u00eatre corrig\u00e9e.</p>\n<p data-HoCid=\"7609663\" data-originallang=\"en\">Tout comme les ententes de financement cibl\u00e9 et d'autonomie gouvernementale en mati\u00e8re d'\u00e9ducation ont \u00e9t\u00e9 des mesures n\u00e9cessaires pour que la Couronne remplisse ses obligations \u00e0 l'\u00e9gard de l'\u00e9ducation des Premi\u00e8res Nations, il en va de m\u00eame des mesures pour amener la Couronne \u00e0 respecter ses obligations relatives \u00e0 l'\u00e9ducation des Inuits. De nos jours, le Canada reconna\u00eet les droits des peuples autochtones \u00e0 l'\u00e9ducation dans divers documents, y compris l'article 35 de la Constitution et des instruments politiques internationaux. Ce sont les droits de tous les Autochtones au Canada.</p>\n<p data-HoCid=\"7609664\" data-originallang=\"en\">Dans la foul\u00e9e de l'Accord sur l'\u00e9ducation des Inuits qui a \u00e9t\u00e9 sign\u00e9 en 2009 entre le gouvernement du Canada et l'ITK, l'ITK a publi\u00e9 une strat\u00e9gie nationale sur l'\u00e9ducation des Inuits en 2011. Cette strat\u00e9gie repose sur l'objectif d'aider les enfants inuits \u00e0 compl\u00e9ter leur parcours scolaire de fa\u00e7on \u00e0 \u00eatre bilingues et \u00e0 acqu\u00e9rir les comp\u00e9tences et le savoir utiles pour contribuer avec fiert\u00e9 et confiance \u00e0 la vie dans leur collectivit\u00e9 d'origine et dans le Canada du XXI<sup>e</sup> si\u00e8cle.</p>\n<p data-HoCid=\"7609665\" data-originallang=\"en\">Cette strat\u00e9gie propose 10 recommandations qui auraient d\u00fb \u00eatre mises en \u0153uvre pour am\u00e9liorer les r\u00e9sultats des Inuits en mati\u00e8re d'\u00e9ducation, y compris am\u00e9liorer le programme scolaire de la maternelle \u00e0 la 12<sup>e</sup> ann\u00e9e, investir dans l'\u00e9ducation postsecondaire, \u00e9tablir une universit\u00e9 dans l'Inuit Nunangat et instaurer des politiques pour accro\u00eetre le nombre d'enseignants inuits.</p>\n<p data-HoCid=\"7609666\" data-originallang=\"en\">Toutefois, depuis la signature de l'accord et la publication de la strat\u00e9gie, il y a eu tr\u00e8s peu de changement dans les taux de diplomation des Inuits. Selon les donn\u00e9es de Statistique Canada pour 2018, seulement 34 % des Inuits dans l'Inuit Nunangat ont obtenu un dipl\u00f4me d'\u00e9tudes secondaires. C'est une augmentation de seulement 9 % par rapport aux statistiques de 2009. Durant la m\u00eame p\u00e9riode, les taux de diplomation \u00e0 l'\u00e9chelle nationale sont pass\u00e9s de 75 % en 2009 \u00e0 86 % en 2018.</p>\n<p data-HoCid=\"7609667\" data-originallang=\"en\">L'existence de lacunes consid\u00e9rables dans la l\u00e9gislation et les politiques continuent de restreindre l'acc\u00e8s \u00e0 une \u00e9ducation de qualit\u00e9 pour les \u00e9l\u00e8ves inuits. Pourtant, les Inuits sont l'une des populations ayant le plus haut taux de croissance au Canada. La crise qui touche leur \u00e9ducation aujourd'hui ne fera que s'exacerber si nous n'agissons pas.</p>\n<p data-HoCid=\"7609668\" data-originallang=\"en\">Je reconnais qu'un certain travail a \u00e9t\u00e9 fait dans le financement de l'\u00e9ducation pr\u00e9scolaire et postsecondaire au cours des cinq \u00e0 sept derni\u00e8res ann\u00e9es, mais il faut des mesures concr\u00e8tes. De plus, le gouvernement f\u00e9d\u00e9ral doit passer outre sa peur d'agir dans sa sph\u00e8re de comp\u00e9tence et honorer son r\u00f4le dans l'\u00e9ducation des Inuits pour aller de l'avant.</p>\n<p data-HoCid=\"7609669\" data-originallang=\"en\"> <em> Nakurmiik.</em> Merci.</p>"
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"time": "2023-02-15 17:40:00",
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"en": "The Chair",
"fr": "Le pr\u00e9sident"
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"content": {
"en": "<p data-HoCid=\"7609670\" data-originallang=\"en\">Thank you, Mr. Obed.</p>\n<p data-HoCid=\"7609671\" data-originallang=\"en\">We will now proceed with the first round of questions, beginning with Mr. Zimmer for six minutes.</p>",
"fr": "<p data-HoCid=\"7609670\" data-originallang=\"en\">Merci, monsieur Obed.</p>\n<p data-HoCid=\"7609671\" data-originallang=\"en\">Nous passons maintenant \u00e0 la premi\u00e8re s\u00e9rie de questions. Monsieur Zimmer, vous avez la parole pour six minutes.</p>"
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{
"time": "2023-02-15 17:40:00",
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"en": "Mr. Bob Zimmer (Prince George\u2014Peace River\u2014Northern Rockies, CPC)",
"fr": "M. Bob Zimmer (Prince George\u2014Peace River\u2014Northern Rockies, PCC)"
},
"content": {
"en": "<p data-HoCid=\"7609672\" data-originallang=\"en\"> Thank you to all three for appearing at INAN today to talk about education. It's something that's very important to me. I'm a former high school teacher and former varsity coach too, so education is all about coaching to me, and it's about learning. I wouldn't be here today if I didn't have my two degrees and the opportunities that education has given me. It's huge. </p>\n<p data-HoCid=\"7609673\" data-originallang=\"en\">I'm going to start with Natan.</p>\n<p data-HoCid=\"7609674\" data-originallang=\"en\">I have an article from a while ago, and you've probably read it. It's called \u201c17 little-known facts about Natan Obed\u201d. You probably remember it from 2016. I could really relate to one of your passions, and that is listed in number 14. There are a whole bunch. If you want to get to know Mr. Obed a little bit better, just look it up. It's an article in The Hill Times.</p>\n<p data-HoCid=\"7609675\" data-originallang=\"en\">There's number 14 especially, on education. The question that was asked of you was, \u201cIf you could get the answer to any question, what would it be?\u201d You said: \u201cHow do we create an education system across Inuit Nunangat that produces <em>Inuktitut</em> /English grade 12 graduates grounded in our culture and ready for any post-secondary program in the world?\u201d </p>\n<p data-HoCid=\"7609676\" data-originallang=\"en\">That is a very cool goal. How could you ask for more for the next generation?</p>\n<p data-HoCid=\"7609677\" data-originallang=\"en\">You explained a little bit about the macro or the problems or some systemic issues that are maybe still in the system. Give me some examples about how we can get from where it is now, because you brought up the graduation rates. We applaud the ones who have graduated, and that's a real positive, but we want to get better. Maybe explain some of what your vision would look like and what some of the changes would look like if you could implement them today.</p>",
"fr": "<p data-HoCid=\"7609672\" data-originallang=\"en\"> Je vous remercie tous les trois d'avoir accept\u00e9 l'invitation de notre comit\u00e9 \u00e0 venir t\u00e9moigner aujourd'hui. Notre audience porte sur l'\u00e9ducation et c'est un sujet tr\u00e8s important \u00e0 mes yeux. Plus t\u00f4t dans ma carri\u00e8re, j'\u00e9tais enseignant au secondaire et j'ai aussi \u00e9t\u00e9 entra\u00eeneur dans une ligue universitaire. C'est pourquoi je consid\u00e8re l'\u00e9ducation comme une forme de sport d'\u00e9quipe o\u00f9 les enseignants jouent le r\u00f4le d'entra\u00eeneurs de l'apprentissage. Je ne serais pas dans cette enceinte aujourd'hui si je n'\u00e9tais pas titulaire de mes deux dipl\u00f4mes. De plus, mon \u00e9ducation m'a ouvert la voie \u00e0 beaucoup de possibilit\u00e9s. C'est un avantage ind\u00e9niable. </p>\n<p data-HoCid=\"7609673\" data-originallang=\"en\">J'aimerais poser ma premi\u00e8re question \u00e0 M. Obed.</p>\n<p data-HoCid=\"7609674\" data-originallang=\"en\">J'ai en main un article qui a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9 il y a un bon moment d\u00e9j\u00e0. Les personnes pr\u00e9sentes l'ont probablement d\u00e9j\u00e0 lu. Il est intitul\u00e9 \u00ab 17 little-known facts about Natan Obed \u00bb \u2014 o\u00f9 l'on apprend 17 choses int\u00e9ressantes \u00e0 propos de vous, monsieur Obed. Vous vous en souvenez s\u00fbrement, en 2016. Je comprends parfaitement l'une de vos passions, tel que vous l'avez indiqu\u00e9 au point num\u00e9ro 14. On y apprend beaucoup de choses sur vous. J'invite mes coll\u00e8gues \u00e0 lire cet article pour mieux conna\u00eetre M. Obed. Cet article a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9 dans <em>The Hill Times</em>.</p>\n<p data-HoCid=\"7609675\" data-originallang=\"en\">Donc, pour en revenir au num\u00e9ro 14, vous aviez parl\u00e9 de l'\u00e9ducation. \u00c0 la question \u00ab Si vous pouviez obtenir la r\u00e9ponse \u00e0 la question de votre choix, quelle serait-elle? \u00bb Vous aviez dit: \u00ab Comment pouvons-nous cr\u00e9er un syst\u00e8me d'\u00e9ducation \u00e0 l'\u00e9chelle de l'Inuit Nunangat o\u00f9 l'\u00e9ducation est offerte en inuktitut et en anglais, tout en \u00e9tant ax\u00e9e sur notre culture, pour amener les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 obtenir un dipl\u00f4me de 12<sup>e</sup> ann\u00e9e avec toutes les comp\u00e9tences dont ils ont besoin afin de poursuivre leurs \u00e9tudes dans n'importe quel programme postsecondaire dans le monde? \u00bb </p>\n<p data-HoCid=\"7609676\" data-originallang=\"en\">C'est un objectif extraordinaire. Quoi demander de plus pour la prochaine g\u00e9n\u00e9ration?</p>\n<p data-HoCid=\"7609677\" data-originallang=\"en\">Vous avez expliqu\u00e9 bri\u00e8vement les enjeux, les probl\u00e8mes ou les obstacles syst\u00e9miques qui semblent persister dans le syst\u00e8me actuel. J'aimerais que vous nous donniez des exemples de ce qui pourrait \u00eatre fait pour r\u00e9aliser des progr\u00e8s, surtout sur le plan des taux de diplomation que vous avez fournis. Nous applaudissons tous les \u00e9l\u00e8ves qui ont obtenu leur dipl\u00f4me. C'est tr\u00e8s positif, mais nous voulons am\u00e9liorer la situation. Vous pourriez peut-\u00eatre nous parler de votre vision pour y arriver et de certains r\u00e9sultats que nous pourrions constater si vous pouviez mettre en \u0153uvre d\u00e8s maintenant les changements souhait\u00e9s.</p>"
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"en": "<p data-HoCid=\"7609678\" data-originallang=\"en\">You never know when things you say in public or to the media will come back to you, so here we are. </p>\n<p data-HoCid=\"7609679\" data-originallang=\"en\">I still have that as one of the key foundational goals that I have and the reasons for doing the work I do: empowering Inuit and creating strong, capable Inuit. </p>\n<p data-HoCid=\"7609680\" data-originallang=\"en\">The term in Inuktitut for this type of pedagogy is <em>Inunnguiniq</em>, which is the creation of strong, capable people who are then ready to be adults in their community and in the world.</p>\n<p data-HoCid=\"7609681\" data-originallang=\"en\"> It starts with a cultural foundation. It starts with early learning and child care opportunities. Within the K-to-12 system, the pedagogy is often borrowed from jurisdictions like Alberta, especially when you get into grades nine to 12. </p>\n<p data-HoCid=\"7609682\" data-originallang=\"en\">There is a natural set-up whereby Inuktitut or Inuktut, broadly across Inuit Nunangat, and also our culture, is set up against the pedagogy and the requirements of K-to-12 education systems that then are prerequisites to go on to anything else.</p>\n<p data-HoCid=\"7609683\" data-originallang=\"en\">Often, our educators and those authorities who run our education have had to make really tough decisions about not being aspirational, but just hoping that we can get enough of the prerequisites to allow our students to have transferable degrees. </p>\n<p data-HoCid=\"7609684\" data-originallang=\"en\">On the other hand, there are so many social issues, such as food insecurity or lack of housing, that also are tremendous factors in the ability for our students to come to school ready to work. </p>\n<p data-HoCid=\"7609685\" data-originallang=\"en\">In our pre-budget submission this year, we have put in a 15-year proposal for a school food program that would allow Inuit students to not have to worry about getting meals and would allow them to be more focused in the classroom and to have more food security in their lives. We do hope that is something the federal government considers.</p>\n<p data-HoCid=\"7609686\" data-originallang=\"en\">It is an overarching approach and it needs people in communities who can be leaders in education systems and find their path. It also needs the Canadian government and Canadian institutions to fully accept and recognize indigenous knowledge and indigenous culture and language as adequate prerequisites to then build into the structures that allow for children to then proceed beyond grade 12.</p>\n<p data-HoCid=\"7609687\" data-originallang=\"en\">It also requires the funds to be able to bring us into a better position in relation to the rest of the country. </p>",
"fr": "<p data-HoCid=\"7609678\" data-originallang=\"en\">On ne sait jamais quand ce que l'on dit en public ou aux m\u00e9dias va \u00eatre ramen\u00e9 \u00e0 la surface, comme en fait foi votre question. </p>\n<p data-HoCid=\"7609679\" data-originallang=\"en\">Cet objectif demeure l'une de mes orientations fondamentales qui expliquent pourquoi j'exerce mes fonctions actuelles: accro\u00eetre l'autonomie des Inuits et les amener \u00e0 devenir plus forts et plus outill\u00e9s. </p>\n<p data-HoCid=\"7609680\" data-originallang=\"en\">En inuktitut, le terme utilis\u00e9 pour d\u00e9signer ce type de p\u00e9dagogie est <em>inunnguiniq</em>, c'est\u2011\u00e0\u2011dire aider les Inuits \u00e0 d\u00e9velopper leur r\u00e9silience et \u00e0 acqu\u00e9rir les comp\u00e9tences requises pour \u00eatre des citoyens \u00e0 part enti\u00e8re dans leur collectivit\u00e9 et ailleurs dans le monde.</p>\n<p data-HoCid=\"7609681\" data-originallang=\"en\">Tout commence par des assises culturelles. Il faut miser sur des services de garde d'enfants et des possibilit\u00e9s en mati\u00e8re d'apprentissage pr\u00e9scolaire. Dans le syst\u00e8me d'\u00e9ducation de la maternelle \u00e0 la 12<sup>e</sup> ann\u00e9e, les programmes p\u00e9dagogiques sont souvent calqu\u00e9s sur des programmes provinciaux, par exemple celui de l'Alberta, surtout de la 9<sup>e</sup> \u00e0 la 12<sup>e</sup> ann\u00e9e. </p>\n<p data-HoCid=\"7609682\" data-originallang=\"en\">De mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, l'inuktitut ou l'inuktut, dans l'Inuit Nunangat \u2014 mais aussi dans notre culture \u2014 n'a pas sa place dans les programmes p\u00e9dagogiques de la maternelle \u00e0 la 12<sup>e</sup> ann\u00e9e dans le syst\u00e8me scolaire actuel, qui dicte les exigences \u00e0 satisfaire pour tout le reste.</p>\n<p data-HoCid=\"7609683\" data-originallang=\"en\">Souvent, nos enseignants et ceux qui administrent notre programme \u00e9ducatif doivent prendre des d\u00e9cisions d\u00e9chirantes, par exemple ne pas avoir des objectifs trop ambitieux. Le but devient plut\u00f4t de faire en sorte que les \u00e9l\u00e8ves acqui\u00e8rent le minimum de pr\u00e9requis pour avoir des connaissances transf\u00e9rables en vue de l'obtention d'un dipl\u00f4me. </p>\n<p data-HoCid=\"7609684\" data-originallang=\"en\">D'un autre c\u00f4t\u00e9, il y a tant d'autres probl\u00e8mes sociaux comme l'ins\u00e9curit\u00e9 alimentaire et la p\u00e9nurie de logements. Ce sont des facteurs qui ont une tr\u00e8s grande incidence sur la capacit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 \u00eatre pr\u00eats \u00e0 apprendre dans une salle de classe. </p>\n<p data-HoCid=\"7609685\" data-originallang=\"en\">Dans notre pr\u00e9sentation pr\u00e9budg\u00e9taire pour l'exercice en cours, nous avons propos\u00e9 un plan de programme alimentaire sur 15 ans qui permettrait aux enfants inuits de ne pas s'inqui\u00e9ter \u00e0 propos de la nourriture. Ainsi, ils pourraient mieux se concentrer \u00e0 l'\u00e9cole et leur s\u00e9curit\u00e9 alimentaire serait renforc\u00e9e au quotidien. Nous esp\u00e9rons que c'est une solution que le gouvernement f\u00e9d\u00e9ral examine s\u00e9rieusement.</p>\n<p data-HoCid=\"7609686\" data-originallang=\"en\">C'est une approche globale qui n\u00e9cessite que des personnes dans les diverses collectivit\u00e9s agissent comme leaders dans le syst\u00e8me de l'\u00e9ducation pour ouvrir la voie. Il faut aussi que le gouvernement du Canada et les institutions de notre pays acceptent et reconnaissent enti\u00e8rement la valeur de la culture, de la langue et du savoir des Autochtones comme des pr\u00e9requis ad\u00e9quats \u00e0 \u00eatre int\u00e9gr\u00e9s dans les structures qui aident les enfants \u00e0 passer \u00e0 l'\u00e9ducation postsecondaire.</p>\n<p data-HoCid=\"7609687\" data-originallang=\"en\">Nous avons aussi besoin d'un financement suffisant pour am\u00e9liorer notre position par rapport au reste du pays. </p>"
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"en": "<p data-HoCid=\"7609688\" data-originallang=\"en\"> With that, and you've given a really.... I think there are a lot of conversations around culture being part of the education process.</p>\n<p data-HoCid=\"7609689\" data-originallang=\"en\">One thing.... As a former teacher, I've written programs myself. You'd hear, \u201cWell, we've always done it that way, so we're going to keep doing it that way\u201d, even though it doesn't really work very well. </p>\n<p data-HoCid=\"7609690\" data-originallang=\"en\">I would ask you\u2014based on what you just said, as well\u2014if you think you have enough structure in place. \u201cStructure\u201d is maybe not the right word; it's having the right people and the right sorts of forward-thinking educators in Nunavut to take that challenge, people who are ready to go ahead with this.</p>\n<p data-HoCid=\"7609691\" data-originallang=\"en\">Are they just lacking funds or lacking different things, or do you think that this vision for the future has to be established?</p>",
"fr": "<p data-HoCid=\"7609688\" data-originallang=\"en\"> Avec votre r\u00e9ponse, vous nous avez vraiment donn\u00e9s... Je pense que le processus d'\u00e9ducation doit inclure plus d'une conversation sur la culture.</p>\n<p data-HoCid=\"7609689\" data-originallang=\"en\">Il y a un autre aspect... En tant qu'ancien enseignant, j'ai moi-m\u00eame particip\u00e9 \u00e0 l'\u00e9laboration de programmes. Des gens me disaient: \u00ab On a toujours fait les choses de cette mani\u00e8re, alors nous n'allons rien changer. \u00bb De mon c\u00f4t\u00e9, je savais pertinemment que les choses ne fonctionnaient pas tr\u00e8s bien. </p>\n<p data-HoCid=\"7609690\" data-originallang=\"en\">\u00c0 la lumi\u00e8re de ce que vous venez de nous dire, j'aimerais que vous nous disiez si la structure en place est suffisante. Peut-\u00eatre que \u00ab structure \u00bb n'est pas le mot appropri\u00e9. Pouvez-vous nous dire si le Nunavut a les bonnes personnes et les \u00e9ducateurs innovateurs appropri\u00e9s pour relever ce d\u00e9fi, des personnes qui sont d\u00e9j\u00e0 pr\u00eates \u00e0 aller de l'avant dans ce projet.</p>\n<p data-HoCid=\"7609691\" data-originallang=\"en\">Est\u2011ce que ces personnes manquent seulement de financement, entre autres, ou pensez-vous que cette vision de l'avenir doit \u00eatre \u00e9tablie?</p>"
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"en": "<p data-HoCid=\"7609692\" data-originallang=\"en\">I believe that there are amazing educators and amazing people in Inuit Nunangat who are striving for the best for their students, from early learning all the way up through to post-secondary. </p>\n<p data-HoCid=\"7609693\" data-originallang=\"en\">I think the systemic challenges within in our systems are with the system as a whole. It just isn't comprehensive enough. In many small communities, there are not ways for a student to be able to get all the prerequisites to be able to go on to post-secondary education. There are many of our students who have to then come to the south or come to regional centres just to be able to finish a grade 12 education\u2014no matter how capable they are\u2014in order to start with post-secondary education.</p>",
"fr": "<p data-HoCid=\"7609692\" data-originallang=\"en\">Je crois que dans l'Inuit Nunangat, nous avons des \u00e9ducateurs et des personnes extraordinaires qui veulent le meilleur pour leurs \u00e9l\u00e8ves, de l'apprentissage pr\u00e9scolaire jusqu'\u00e0 l'\u00e9ducation postsecondaire. </p>\n<p data-HoCid=\"7609693\" data-originallang=\"en\">Je crois que les obstacles syst\u00e9miques au sein de nos syst\u00e8mes \u00e9manent du syst\u00e8me dans son ensemble. Ce dernier n'est tout simplement pas complet. Dans un grand nombre de petites collectivit\u00e9s, on ne dispose pas des moyens pour que les \u00e9l\u00e8ves obtiennent tous les pr\u00e9requis exig\u00e9s pour poursuivre des \u00e9tudes postsecondaires. Beaucoup de jeunes doivent se d\u00e9placer au sud ou dans un centre r\u00e9gional uniquement pour terminer leur 12<sup>e</sup> ann\u00e9e \u2014 peu importe leurs aptitudes \u2014 afin d'\u00eatre admissibles \u00e0 des \u00e9tudes postsecondaires.</p>"
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"en": "<p data-HoCid=\"7609694\" data-originallang=\"en\">To get to a regional centre isn't just 10 minutes down the road. It's hours and hours on a plane to get there.</p>",
"fr": "<p data-HoCid=\"7609694\" data-originallang=\"en\">Ces centres r\u00e9gionaux ne sont pas situ\u00e9s \u00e0 seulement 10 minutes de transport. Ces jeunes doivent se d\u00e9placer des heures et des heures en avion, n'est\u2011ce pas?</p>"
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"en": "<p data-HoCid=\"7609695\" data-originallang=\"en\">Yes, it could be within an 800-kilometre or 1,000-kilometre radius where you have a regional centre, versus a centre where there are 300 to 500 people who live in it.</p>\n<p data-HoCid=\"7609696\" data-originallang=\"en\"> The scaling of this project.... In many cases, Inuit communities didn't provide high school until the 1970s and 1980s. We still have a very new educational system, which is a detriment in some ways, but it is also an opportunity. Things crystallize very quickly in administrative structures, and ways to do business crystallize, but there is still a malleability in our systems.</p>\n<p data-HoCid=\"7609697\" data-originallang=\"en\">However, there's ultimately a lack of outcome. I think it's unacceptable, and I think all Canadians should find it unacceptable. I don't think our students are any less bright than any other Canadian students. I think the opportunities to get a quality education and then the opportunities to move to wherever they want to go in the world are the challenges we need to address head-on.</p>",
"fr": "<p data-HoCid=\"7609695\" data-originallang=\"en\">Oui, le centre r\u00e9gional le plus pr\u00e8s se situe souvent dans un rayon de 800 \u00e0 1 000 kilom\u00e8tres, comparativement \u00e0 un centre qui compte de 300 \u00e0 500 habitants.</p>\n<p data-HoCid=\"7609696\" data-originallang=\"en\"> L'ampleur de ce projet... Dans bien des cas, les collectivit\u00e9s inuites n'ont pas eu acc\u00e8s \u00e0 des \u00e9coles secondaires avant les ann\u00e9es 1970 et 1980. Notre syst\u00e8me d'\u00e9ducation est encore tr\u00e8s jeune, ce qui est \u00e0 notre d\u00e9savantage de bien des fa\u00e7ons, mais c'est aussi notre plus grande chance. En effet, les \u00e9l\u00e9ments et les mani\u00e8res de faire se cristallisent tr\u00e8s rapidement dans les structures administratives, mais nos syst\u00e8mes sont encore souples.</p>\n<p data-HoCid=\"7609697\" data-originallang=\"en\">Par contre, nous n'avons pas les r\u00e9sultats au final. Selon moi, c'est inacceptable et je pense que tous les Canadiens devraient trouver cette situation inacceptable. Je sais que nos \u00e9l\u00e8ves sont tout aussi intelligents que les \u00e9l\u00e8ves de partout ailleurs au Canada. Je pense que le manque de moyens pour leur offrir une \u00e9ducation de qualit\u00e9 ainsi que l'absence de possibilit\u00e9s pour qu'ils poursuivent leurs parcours n'importe o\u00f9 dans le monde sont les d\u00e9fis auxquels nous devons nous attaquer de front.</p>"
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"en": "<p data-HoCid=\"7609698\" data-originallang=\"en\">I agree. Well said.</p>",
"fr": "<p data-HoCid=\"7609698\" data-originallang=\"en\">Je suis d'accord. C'est tr\u00e8s bien dit.</p>"
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"fr": "Le pr\u00e9sident"
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"en": "<p data-HoCid=\"7609699\" data-originallang=\"en\">Thank you, Mr. Zimmer.</p>\n<p data-HoCid=\"7609700\" data-originallang=\"en\">Ms. Atwin, it's over to you for six minutes.</p>",
"fr": "<p data-HoCid=\"7609699\" data-originallang=\"en\">Merci, monsieur Zimmer.</p>\n<p data-HoCid=\"7609700\" data-originallang=\"en\">Madame Atwin, vous avez la parole pour six minutes.</p>"
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"time": "2023-02-15 17:50:00",
"attribution": {
"en": "Mrs. Jenica Atwin (Fredericton, Lib.)",
"fr": "Mme Jenica Atwin (Fredericton, Lib.)"
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"content": {
"en": "<p data-HoCid=\"7609701\" data-originallang=\"en\">Thank you, Mr. Chair.</p>\n<p data-HoCid=\"7609702\" data-originallang=\"en\">Thank you to my committee colleagues. Of course, thank you to our distinguished guests, who are very much regulars. We love to see them.</p>\n<p data-HoCid=\"7609703\" data-originallang=\"en\">I want to say to everyone that what I've been looking forward to is this specific study. This is exactly why I got involved in politics to begin with, so I'm very excited for this important conversation that we're having.</p>\n<p data-HoCid=\"7609704\" data-originallang=\"en\">I also came from an education background, so it's really great to learn that about you, as well, Mr. Zimmer. I worked specifically with indigenous students in the province of New Brunswick. So many things.... What led me here were the barriers that were being experienced by my students, by the community, by our education directors and by the chiefs. They were constantly being frustrated and feeling unsupported.</p>\n<p data-HoCid=\"7609705\" data-originallang=\"en\">Before coming to this place, I did an education study. It took two years. We studied on-reserve education\u2014elementary schools in particular\u2014in comparison to our provincial schools. What I found in the study was that schools that had strong language and culture initiatives had higher attendance rates and higher literacy and numeracy outcomes. The biggest indicator was school food programs\u2014looking after basic needs and ensuring that students had what they needed to be able to function for the day and to be healthy and whole. School food programs were one of the most important indicators. </p>\n<p data-HoCid=\"7609706\" data-originallang=\"en\">The other big piece was representation. It was seeing other indigenous teachers, administrators and education assistants in the rooms with them and being there. That representation is so important.</p>\n<p data-HoCid=\"7609707\" data-originallang=\"en\">I know I only have six minutes. I could talk about this for hours. I'm very passionate.</p>\n<p data-HoCid=\"7609708\" data-originallang=\"en\">I'll start with President Caron. What are you seeing in your communities as far as that representation is concerned? How is the engagement on language and cultural initiatives, and how do you see that impacting your students?</p>",
"fr": "<p data-HoCid=\"7609701\" data-originallang=\"en\">Merci, monsieur le pr\u00e9sident.</p>\n<p data-HoCid=\"7609702\" data-originallang=\"en\">Merci \u00e0 mes coll\u00e8gues du Comit\u00e9. Je remercie bien s\u00fbr \u00e9galement nos honorables invit\u00e9s, qui sont de grands habitu\u00e9s. Nous aimons les recevoir.</p>\n<p data-HoCid=\"7609703\" data-originallang=\"en\">Je veux vous dire \u00e0 tous que j'attendais cette \u00e9tude particuli\u00e8re avec impatience. C'est exactement la raison pour laquelle je me suis engag\u00e9e en politique, et je suis donc tr\u00e8s enthousiaste \u00e0 l'id\u00e9e d'avoir cette conversation importante.</p>\n<p data-HoCid=\"7609704\" data-originallang=\"en\">Je viens moi aussi du milieu de l'\u00e9ducation, et je suis donc ravie d'apprendre que c'est \u00e9galement votre cas, monsieur Zimmer. J'ai travaill\u00e9 plus particuli\u00e8rement avec des \u00e9l\u00e8ves autochtones dans la province du Nouveau-Brunswick. Tant de choses... Si je suis ici, c'est parce que j'ai constat\u00e9 les obstacles que rencontraient mes \u00e9l\u00e8ves, la communaut\u00e9, nos directeurs de l'\u00e9ducation et les chefs. Ils \u00e9taient constamment frustr\u00e9s et ne se sentaient pas soutenus.</p>\n<p data-HoCid=\"7609705\" data-originallang=\"en\">Avant de venir ici, j'ai men\u00e9 une \u00e9tude sur l'\u00e9ducation. Elle a pris deux ans. Nous avons \u00e9tudi\u00e9 l'\u00e9ducation dans les r\u00e9serves \u2014 plus particuli\u00e8rement dans les \u00e9coles \u00e9l\u00e9mentaires \u2014 et l'avons compar\u00e9e \u00e0 celle dispens\u00e9e dans nos \u00e9coles provinciales. L'\u00e9tude m'a permis de conclure que les \u00e9coles qui disposaient d'initiatives solides en mati\u00e8re de langue et de culture affichaient des taux de fr\u00e9quentation plus \u00e9lev\u00e9s et des r\u00e9sultats sup\u00e9rieurs en mati\u00e8re de litt\u00e9ratie et de num\u00e9ratie. Le principal indicateur \u00e9tait celui des programmes alimentaires des \u00e9coles, la r\u00e9ponse aux besoins fondamentaux et le fait de s'assurer que les \u00e9l\u00e8ves aient ce dont ils ont besoin pour fonctionner pendant la journ\u00e9e et \u00eatre en bonne sant\u00e9 et \u00e9panouis. Les programmes d'alimentation scolaires \u00e9taient l'un des principaux indicateurs. </p>\n<p data-HoCid=\"7609706\" data-originallang=\"en\">L'autre \u00e9l\u00e9ment important \u00e9tait la repr\u00e9sentation. La pr\u00e9sence d'enseignants, d'administrateurs et d'aides-\u00e9ducateurs autochtones, notamment dans les salles de classe. Cette repr\u00e9sentation est tr\u00e8s importante.</p>\n<p data-HoCid=\"7609707\" data-originallang=\"en\">Je sais que je n'ai que six minutes. Je pourrais en parler pendant des heures. Cette question me passionne.</p>\n<p data-HoCid=\"7609708\" data-originallang=\"en\">Je vais commencer par Mme Caron. Quelles sont vos observations relativement \u00e0 la repr\u00e9sentation au sein de vos communaut\u00e9s? Qu'en est\u2011il de la mobilisation par rapport aux initiatives linguistiques et culturelles, et quel en est l'effet sur vos \u00e9l\u00e8ves?</p>"
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"time": "2023-02-15 17:50:00",
"attribution": {
"en": "Ms. Cassidy Caron",
"fr": "Mme Cassidy Caron"
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"content": {
"en": "<p data-HoCid=\"7609709\" data-originallang=\"en\"> At this point, it's not great. The indigenization of the curriculum that is taking place within the provincial governments throughout the M\u00e9tis nation homeland is actually excluding our M\u00e9tis governments. They're not engaging with our M\u00e9tis governments in a meaningful way to actually be able to do this. </p>\n<p data-HoCid=\"7609710\" data-originallang=\"en\">Our M\u00e9tis governments are the rightful representatives of section 35 rights-bearing M\u00e9tis people, no matter where they live in these provinces. They're the ones who are there to advocate on behalf of these people to change these systems so that the systems are representative for these students.</p>\n<p data-HoCid=\"7609711\" data-originallang=\"en\">Unfortunately, we see an easy way out for indigenization of curriculum when a pan-indigenous approach is taken. It often does not reflect M\u00e9tis-specific culture. The Michif language is not taught in many schools, with the exception of some in Saskatchewan\u2014a language program is taking place there that is just starting to get off the ground\u2014 but when we do see those Michif programs taught in the younger years in the early learning and child care programs that our governments are putting in place, we're seeing these children thrive. </p>\n<p data-HoCid=\"7609712\" data-originallang=\"en\">We have the programs and supports for the students when they get to post-secondary education, but it's in that middle K-to-12 area that they get left behind. They're learning their language and their culture and they're being engaged in these early learning and child care systems and when they go to university, they also have those same supports, but it's that middle piece that's really being missed. </p>\n<p data-HoCid=\"7609713\" data-originallang=\"en\">The engagement we're seeing right now is non-existent. That is why we are advocating investments for our M\u00e9tis governments to be able to develop these programs and these supports on their own and then put them into the systems to support M\u00e9tis people.</p>",
"fr": "<p data-HoCid=\"7609709\" data-originallang=\"en\">\u00c0 ce stade, la situation n'est pas tr\u00e8s bonne. Le processus d'indig\u00e9nisation du programme d'\u00e9tudes mis en \u0153uvre au sein des gouvernements provinciaux pour toute la nation m\u00e9tisse exclut en fait nos gouvernements m\u00e9tis. Ils ne collaborent pas avec eux de mani\u00e8re assez significative pour r\u00e9ussir. </p>\n<p data-HoCid=\"7609710\" data-originallang=\"en\">Nos gouvernements m\u00e9tis sont les repr\u00e9sentants l\u00e9gitimes des M\u00e9tis titulaires de droits en vertu de l'article 35, peu importe o\u00f9 ils vivent dans ces provinces. Ils sont charg\u00e9s de d\u00e9fendre les droits de ces personnes et de changer ces syst\u00e8mes pour qu'ils soient repr\u00e9sentatifs de ces \u00e9l\u00e8ves.</p>\n<p data-HoCid=\"7609711\" data-originallang=\"en\">Nous constatons malheureusement que l'adoption de l'approche panautochtone constitue un moyen facile d'\u00e9chapper \u00e0 l'indig\u00e9nisation des programmes d'\u00e9tudes. Souvent, cette approche ne refl\u00e8te pas la culture particuli\u00e8re des M\u00e9tis. Le michif n'est pas enseign\u00e9 dans beaucoup d'\u00e9coles, \u00e0 l'exception de quelques-unes en Saskatchewan \u2014 cette province a cr\u00e9\u00e9 un programme linguistique qui d\u00e9marre tout juste \u2014, mais lorsque des programmes d'apprentissage et de garde des jeunes enfants en michif sont offerts aux plus jeunes par nos gouvernements, ces enfants s'\u00e9panouissent. </p>\n<p data-HoCid=\"7609712\" data-originallang=\"en\">Nous disposons de programmes et de soutiens destin\u00e9s aux \u00e9tudiants qui font des \u00e9tudes postsecondaires, mais c'est pendant la partie interm\u00e9diaire de leur scolarit\u00e9, de la maternelle \u00e0 la 12<sup>e</sup> ann\u00e9e qu'ils sont laiss\u00e9s pour compte. Ils apprennent leur langue et leur culture et ils prennent part \u00e0 ces programmes d'apprentissage et de garde des jeunes enfants et, lorsqu'ils vont \u00e0 l'universit\u00e9, ils b\u00e9n\u00e9ficient \u00e9galement de ces m\u00eames soutiens, mais c'est cette partie interm\u00e9diaire qui fait vraiment d\u00e9faut.</p>\n<p data-HoCid=\"7609713\" data-originallang=\"en\">Il n'y a actuellement aucune mobilisation. C'est pourquoi nous pr\u00e9conisons des investissements pour que nos gouvernements m\u00e9tis soient en mesure d'\u00e9laborer eux\u2011m\u00eames ces programmes et ces soutiens, puis de les int\u00e9grer aux syst\u00e8mes pour soutenir les M\u00e9tis.</p>"
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